与学生讨论主题的五种方法


在中学ELA或高中英语课堂上教授文学时,主题是学生奋斗的要素。学生们难以确定故事的主题并分析故事在整个情节中的发展。

与学生讨论主题的五种方法

帮助学生学习如何识别任何虚构文本主题的一种方法是,只需爬上“ropes”...

绳索 is an acronym that stands for relationships, objective, power, ethics, and 强度.

下次您在教室里分析主题时,可以向学生提出这些问题。

向中学ELA学生教授主题时,请使用此首字母缩写词。

人际关系

主角怎么样’故事进展时与其他角色的关系如何?主角在多大程度上应对这些变化?主角’在引发这些变化中的作用以及变化本身的重要性,将有助于读者确定这个故事是在评论个人,人际关系还是更广泛的社会领域。

目的

主角是什么’整个故事的目的是什么?它会改变吗?他们实现了吗?确定,监视和评估主角’目的或目标将帮助读者总结故事试图推广或批判的任何价值。例如,主角是否试图变得肮脏致富,然后最终变得完全贫穷?在这里提升或破坏的价值观是什么?


功率

主角有多强大?他们在哪里维持或缺乏这种力量?也许,主人公仍然是他们自己家庭中的统治力量,却感到自己在现代社会的限制范围内完全无能为力。试图就我们的生活和互动方式与我们沟通的力量的来源和程度是什么?我们渴望和恐惧的是什么?

伦理

在道德意义上,主角有什么价值?这些价值从何而来?作者同意吗?他们是天生的还是社交的?作者如何建议我们克服或保留这些价值观?读者应该同意吗?“good” and “bad” are being followed?

强度

请注意,力量和力量是互斥的术语-“strong”人可能无能为力,反之亦然。就是说,主角可以识别为“strong,”在精神上,身体上和情感上?这种力量是否使他们能够在自己所身处的世界中生存,还是会阻碍他们在这个世界中的表现(即,“Harrison Bergeron”)?除了主角’s “strength” as a whole, it is essential to evaluate their individual 强度s, and whether these confer with the protagonist’的值。如果是这样,那么我们可能会面临巨大的道德冲突。

使用一个字母“ropes”首字母缩写词将开始为您的学生指明正确的方向,以决定特定故事的任何主题。使用所有五个组成部分将使学生走上发现故事主题的道路。

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