编写课堂协作原则

编写课堂协作原则

我最近开始教书 修辞分析 对我的大二学生。本单元先于我们 研究论文,因此我的修辞分析部门的目标之一就是帮助学生成为重要的读者。我希望我的学生能够阅读复杂的文章并在初读时知道一些事情:我希望他们知道这是否是可靠的资料,我希望他们认识作者’的目的,我希望他们开始思考为什么文本有效。

编写班级合作规范:修辞分析教学策略

当我教修辞分析时,我也教修辞学。对于学生而言,这种四句写作任务相当困难,尤其是当他们习惯于总结文本及其要点而不是作者如何拟定自己的论点时。

编写班级合作规范:修辞分析教学策略
由于这项写作任务是如此复杂,因此我对我的指导进行了脚手架,以便学生逐渐学会编写自己的规程。脚手架的第一部分是编写类规范。这是一项有趣而有趣的活动,大约需要两个60分钟的上课时间。为了准备活动,我奉献了一张 图表纸 对于每个班级,我使用 便利贴。完成班级规范后,我将班级规范显示在墙上,以供学生以后参考。

经过审查 前期 (I’ve found that 这个 是撰写规范的最佳在线资源),我们开始。首先,我让学生们分组学习,一次在每个人都可以编辑的协作Google文档上写一个句子。我把每个团队的最好的部分’的句子来制定胜出的句子。要开始此过程,我们首先编写一个类précis。我已经将我的学生分成6名学生坐在他们的餐桌旁,因此他们在团队中共同起草了团队句子。当我的学生正在研究协作文档时,我会访问每个表格并说明他们做得很好,并且还说明团队如何改进句子。

一旦我们获得了胜诉的句子,一名学生志愿者便将其写在表格纸上。我们为每个句子执行此过程-一次只关注一个句子,直到全班写下一个原则。在活动结束时,我向全班大声朗读了本节。我的学生通常对他们的写作印象深刻,我也是如此!

这是一个样本 Google文件 我在教室里用。由于这是Google文档,因此您可以在复制后对其进行编辑。

编写班级合作规范:修辞分析教学策略

希望您和您的学生喜欢这项活动。它’这是一个有趣的,动手的,引人入胜的课程,可以真正帮助学生学习如何写出修辞规范。
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