可行的近距离阅读策略

可行的近距离阅读策略:中学ELA和高中英语的想法

仔细阅读是共同核心标准不可或缺的重要组成部分。仔细阅读不仅要求学生阅读课文以进行基本的理解和理解,还需要真正阅读课文,深入研究课文并与课文建立联系。
可行的近距离阅读策略:中学ELA和高中英语的想法


对于一代人来说,这是一项艰巨而艰巨的任务,因为它长大了使扫描加速器起泡并转向下一个任务。

1.不要着急。

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当我的学生仔细阅读课文时,请确保不要匆忙。作为教育者,我们必须记住,这是他们第一次接触该文本。我们不能认为他们会理解文本中的每个单词,隐喻和修辞手段。仔细阅读是一个需要时间,耐心和多次阅读的过程。没有太多次阅读句子,段落或作文。为了开始近距离阅读过程,我想教我的学生如何注释文本。

我的 注释书签 有助于学生在注解时保持专注。有时,学生只需要一些时间和指南即可习惯注释。

2.专注于每次阅读的新概念。

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如果给他们太多的概念和/或修辞手法而无法在一次阅读中寻找和分析,那么即使是最聪明,最先进的学生也会不知所措。当然,他们可以完成任务,但是并不能达到他们所能胜任的目标。相反,只需一次集中阅读重点。这不仅可以帮助学生更多地了解课文并真正理解其概念,而且还可以使他们对课文有更多的了解,从而可以更好地理解课文。

如果您专注于分析一种非虚构的修辞手法,那么一次只专注于一个虚构的事物,然后从更容易理解的修辞手法开始。这种策略将使学生对课文有更好的理解,然后使他们可以仔细阅读课文以获取更难的概念。当我与学生们仔细阅读短篇小说时,我会集中精力 便笺图形组织者 帮助学生识别关键的文学元素。

我依靠短篇小说的近距离阅读作业来帮助我指导学生完成此过程。这些单元一次只关注一个文学元素。例如,如果我们正在阅读一个短篇小说,我们可能会专注于首先确定悬念。然后,在学生能够识别,引用和解释悬疑示例之后,我们将转向一个新的文学焦点。这确实为学生提供了理解我们所关注的文本和文学元素的机会。

短篇小说近距离阅读包

3.不要忘记词汇。

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每当我们在教室里仔细阅读时,我总是会对学生不知道的单词感到惊讶。即使一个单词看起来像是一个简单,通用的单词,我们也不能简单地假设我们的学生熟悉它。由于这个原因,当我仔细阅读时,我不喜欢分配词汇表。相反,我更喜欢依靠我的学生和他们现有的词汇。我们的重点阅读内容之一只是词汇。我让学生们把他们不熟悉的任何单词用方框框起来,然后在页边空白处写上定义。

花时间做词汇细读是必不可少的。一旦学生熟悉了未知的单词,他们便会对材料有了更好的理解。为了使这项活动更有意义,我希望在完成个人词汇细读后让他们成为伙伴。很多时候,学生会忽略他们不知道的单词。让他们有机会合作进行第二次词汇精读,确实可以加强这项活动。我敦促学生不要抄袭彼此的作品。相反,他们应向其合作伙伴阅读定义。完成此操作后,学生将阅读文档,识别不熟悉的单词,定义这些单词,写下定义并大声说出定义。曾经不熟悉的单词的所有这些不同的交互作用确实为学生提供了真正学习新单词的机会。

4.重视协作学习。

仔细阅读不是,也不应该是个人的努力。每个学生都有独特的见解,我们应该接受这些独特的见解。当我们在教室里仔细阅读时,我喜欢让学生单独阅读,但是我也喜欢他们合作,成小组地工作,成组地工作,然后重新开始整个过程​​,但是这次是新的合作伙伴和新的团体。

将小组工作纳入紧密阅读的一种方法是为每个小组分配特定的任务。例如,如果您的学生正在分析文本中的比喻语言,则可以为每个组分配一种特定类型的比喻语言。经过一段时间后,让学生大声在黑板上或通过文档阅读器分享他们的发现。同样,您也可以让学生更改组并与其他学生分享他们的发现。这种类型的协作活动会产生出色的课堂讨论。

5.给学生时间上班。

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教近距离阅读的最重要方面之一就是为学生提供完成任务的机会。一旦教了学生如何仔细阅读和注释文本的知识,您将需要使用一小部分文本来对技能进行建模。之后,您将需要退后一步,成为一个促进者。您将花费大部分的教学时间来解答问题并以最佳方式见证真实的学习。
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