中学ELA教室的有效铃声程序

中学ELA教室的有效铃声程序

课堂管理是许多老师所苦恼的事情,尤其是在削减预算的情况下,越来越多的学生进入教室。全国各地的一些中等教室的班级上有多达40名以上的学生。这不仅使教学内容变得困难,而且使教室管理和学生个人接触也更加困难。

关注的一个特定领域是使教学时间最大化。在理想的世界中,课堂从第二个钟声响起,教室里满是准备好学习的专心学生。在现实世界中,通常情况并非如此。根据学校的迟到政策,许多老师可能会在最后一刻与散乱的人进入教室苦苦挣扎。然后有一些学生,他们需要在铃响后削铅笔,那些在铃响后进来的学生,以及那些在上课的前几分钟要赶上朋友的学生。

事实是这样的:铃响后的最初几秒钟对于建立有效的教室管理和设定当天的气氛至关重要。

像许多其他中学老师一样,为了尝试利用教学时间的每一刻,我依靠程序。特别是,我每天都要依靠铃声练习。 
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起初,我努力让学生对这项练习负责。我为如何处理那些根本不工作而根本不工作的学生而苦苦挣扎。我努力让学生意识到在上课之初就开始打铃的紧迫性。

经过反复试验,我发现了一个完善的解决方案,可以提高学生的参与度,课堂管理和教学时间利用率。我投资了邮票和印泥。

每节课都以相同的方式开始。我已经在车上张贴了铃声,供学生参加。我的铃声每天都在变化。有时可能是语法或句子组合活动。有时候,这可能是关于我们当前阅读的批判性思考或反思性问题。有时可能是与时事有关的快速写作提示。有时甚至可能是一个有趣的谜语或难题。但是,无论一天的活动是什么,我的学生都知道,要获得当天的奖励,他们必须准时,坐在座位上,并且静静地从事这项活动。

我的学生使用此预打印的讲义记录他们的铃声应答。这有助于保持一致的例行程序。

铃响后我立即参加,然后我抓住 橡皮图章印台 并让我在每个通道中上下移动。这使我当天可以与所有学生联系。如果学生在做任务,他们会收到当天的邮票。通过这样做,我可以快速浏览学生的答案,看看他们是否了解我们的工作。这是进行非正式评估的绝佳机会。另外,由于我已经可以坐在他们的课桌旁,因此我可以快速帮助处于困境的学生。
  • 如果学生迟到,他们将不会获得邮票。
  • 如果学生缺席,他们不会获得邮票。
  • 如果学生不上课,他们不会收到邮票。
  • 如果学生在说话,他们不会收到邮票。
每个图章都值一个点,这些点在进度报告出来之前累加起来。这种课堂管理策略有助于我按时开始上课,并迅速让学生参与进来。

此外,我为学生提供了获得更多邮票的机会,以提高学生的参与度并鼓励学生参加课堂讨论。通常,当学生分享答案时,我会提供额外的邮票。这也可以让缺席的学生补漏一天的分数。

自从开始执行此例行程序以来,我注意到按时开始上课并使学生参与当天的活动更加容易。学生们在日常活动中壮成长,他们确切地知道当我的教室里的钟声响起时会发生什么。在每个过道上上下走也为我的学生提供了一对一的教学时间。我也有很多学生利用这段时间问我一些问题,他们在课堂上问他们感到不舒服。我的学生知道我很快就会经过他们的书桌,因此也有助于最大程度地减少课堂干扰。

我觉得这个策略是开始上课,吸引学生以及很多我自己的学生的绝佳途径。 
中学ELA教室的有效铃声程序

如果您想在自己的教室里尝试这种策略,可以在这里下载我的铃声活动日志: 贝尔·林格活动日志

中学和高中教室的贝尔铃声
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